Seminárna práca: Učebné štýly, konkrétny, aktívny učebný štýl, zmiešaný učebný štýl
Skryť detaily | Obľúbený- Kvalita:84,1 %
- Typ:Seminárna práca
- Univerzita:Dubnický technologický inštitút v Dubnici nad Váhom
- Kategória:Humanitné vedy
- Podkategória:Pedagogika
- Predmet:Kľúčové kompetencie technických predmetov
- Rozsah A4:6 strán
- Zobrazené:6 065 x
- Stiahnuté:31 x
- Veľkosť:0,1 MB
- Formát a prípona:MS Office Word (.doc)
- Jazyk:slovenský
- ID projektu:11978
- Posledna úprava:15.07.2019
1 Všeobecne o učebných štýloch
Na svete nenájdeme dvoch úplne rovnakých ľudí. Aj keď sú si výzorom veľmi podobní, ako napríklad dvojičky, vlastnosti má každý iné. Každý z nás je iný typ človeka a má aj svoj individuálny štýl učenia. Niekto sa učí všetko naspamäť, no poriadne tomu nerozumie. Iný sa snaží učivo pochopiť, usiluje sa rozlíšiť, čo je v učive podstatné a čo je nepodstatné. Jeden sa učí nahlas, druhý potichu, jeden si robí poznámky, druhý nie. Jeden potrebuje pri učení kľud, ticho, pokoj, druhý si radšej púšťa hudbu. Niekto pri učení radšej sedí, iný sa prechádza. Niekto sa najradšej učí diskutovaním alebo počúvaním, iný rozmýšľaním, ďalší kladením otázok alebo manuálnou činnosťou.
Zatiaľ čo v zahraničí sa učebným štýlom venuje pozornosť už dlhšiu dobu, u nás sa udomácňuje len krátko a aj to len pozvoľne. Na Slovensku existuje veľmi málo monografii o učebných štýloch, článkov v odborných časopisoch a v zborníkoch z vedeckých konferencií. Ich zameranie na problematiku učebných štýlov je mimoriadne zriedkavé, problematika učebných štýlov absentuje aj v učebniciach, pregraduálnej príprave učiteľov i v ich ďalšom vzdelávaní. Poznanie problematiky učebných štýlov učiteľmi i študentmi a jej aplikácia vo vzdelávaní môže pritom podstatne zvýšiť kvalitu vzdelávania. Aj keď sa tejto problematike venujú vedci už dlhšiu dobu, stále neexistuje jasná definícia učebného štýlu a z toho vyplýva aj množstvo teórií o možných učebných štýloch.
Na svete nenájdeme dvoch úplne rovnakých ľudí. Aj keď sú si výzorom veľmi podobní, ako napríklad dvojičky, vlastnosti má každý iné. Každý z nás je iný typ človeka a má aj svoj individuálny štýl učenia. Niekto sa učí všetko naspamäť, no poriadne tomu nerozumie. Iný sa snaží učivo pochopiť, usiluje sa rozlíšiť, čo je v učive podstatné a čo je nepodstatné. Jeden sa učí nahlas, druhý potichu, jeden si robí poznámky, druhý nie. Jeden potrebuje pri učení kľud, ticho, pokoj, druhý si radšej púšťa hudbu. Niekto pri učení radšej sedí, iný sa prechádza. Niekto sa najradšej učí diskutovaním alebo počúvaním, iný rozmýšľaním, ďalší kladením otázok alebo manuálnou činnosťou.
Zatiaľ čo v zahraničí sa učebným štýlom venuje pozornosť už dlhšiu dobu, u nás sa udomácňuje len krátko a aj to len pozvoľne. Na Slovensku existuje veľmi málo monografii o učebných štýloch, článkov v odborných časopisoch a v zborníkoch z vedeckých konferencií. Ich zameranie na problematiku učebných štýlov je mimoriadne zriedkavé, problematika učebných štýlov absentuje aj v učebniciach, pregraduálnej príprave učiteľov i v ich ďalšom vzdelávaní. Poznanie problematiky učebných štýlov učiteľmi i študentmi a jej aplikácia vo vzdelávaní môže pritom podstatne zvýšiť kvalitu vzdelávania. Aj keď sa tejto problematike venujú vedci už dlhšiu dobu, stále neexistuje jasná definícia učebného štýlu a z toho vyplýva aj množstvo teórií o možných učebných štýloch.