Činnosť školského psychológa spracoval a prezentoval Hvozdík (In: Valihorová, 2008) vo svojom sekvenčnom modeli práce školského psychológa, ktorý sa realizuje v časovej a logickej postupnosti pri riešení problémov žiakov v učení, správaní, voľbe povolania, medziľudských vzťahoch, či optimalizácii výchovno-vzdelávacieho procesu.