Ako uvádzajú Račková a Kamenský (1996), zameranie školskej psychológie na žiaka je ovplyvnené novou pozíciou žiaka v škole, kde je aktívnym spolutvorcom výchovno-vzdelávacieho procesu. Žiak sa pre učiteľa stáva osobnosťou schopnou všestranne sa vyvíjať, stáva sa subjektom edukačného procesu. Smerom k žiakovej oblasti zahŕňa činnosť školského psychológa najmä diagnostickú, preventívnu, intervenčnú, psychoterapeutickú a odbornú nápravu.