Štátnicové otázky: Špeciálno-pedagogická diagnostika a prognostika

1. otázka - Objasnite pojmy „špeciálno-pedagogická diagnostika“, „diagnostika“, „diagnóza“, „prognóza“. Opíšte kritéria a postupy diagnostiky školskej pripravenosti – diagnostika kognitívneho a sociálneho vývinu, diagnostika motoriky a reči, využitie testov v procese diagnostikovania detí predškolského veku.
Získavaním poznatkov o postihnutom/narušenom jednotlivcovi sa zaoberá špeciálno-pedagogická diagnostika
- špeciálno-pedagogická diagnostika je cieľavedomá činnosť zameraná na rozpoznanie podmienok, priebehu a výsledkov výchovy a vyučovania u jednotlivcov s postihnutím alebo narušením
Ide o proces zisťovania podmienok, priebehu, výsledkov výchovy a vyučovania postihnutých alebo narušených jednotlivcov a určovania vplyvu postihnutia na ich vychovávateľnosť a vzdelávateľnosť
špeciálno-pedagogickú diagnostiku môžeme chápať ako dynamický proces, cieľavedomú činnosť, výsledkom ktorej je diagnóza
- špeciálno-pedagogická diagnóza je vymedzenie najvýznamnejších znakov a vlastností jednotlivca s postihnutím / narušením vzhľadom na jeho výchovu a vyučovanie. Diagnóza naznačuje prognózu.
- prognóza obsahuje potencionálne možnosti jednotlivca, ktoré by za určitých podmienok mohol dosiahnuť. Cieľom je teda optimalizácia procesu a z nej vyplývajúce zvýšenie efektívnosti výchovy a vyučovania.

Opíšte kritéria a postupy diagnostiky školskej pripravenosti – diagnostika kognitívneho a sociálneho vývinu, diagnostika motoriky a reči, využitie testov v procese diagnostikovania detí predškolského veku.
Nástup do školy a školská zrelosť (spôsobilosť, pripravenosť)
Nástup do školy je dôležitým sociálnym medzníkom, kde dieťa získava novú roľu, stáva sa školákom, žiakom.
Škola otvára dieťaťu veľmi rýchlo obzory, o ktorých predtým nemalo ani tušenia, urýchľuje rozumový rozvoj, namiesto hry prichádza školská práca a plnenie povinností.
Škola znamená zvýšený nárok na poslušnosť, disciplínu, na schopnosť odložiť uspokojenie okamžitých potrieb.
...