Seminárna práca: Návrh kurikula predmetu elektrotechnika
Skryť detaily | Obľúbený- Kvalita:72,4 %
- Typ:Seminárna práca
- Univerzita:Dubnický technologický inštitút v Dubnici nad Váhom
- Kategória:Humanitné vedy
- Podkategória:Pedagogika
- Predmet:Didaktika technických predmetov
- Autor:tofa1
- Dokumentácia:Stiahni
- Ročník:2. ročník
- Rozsah A4:10 strán
- Zobrazené:1 439 x
- Stiahnuté:4 x
- Veľkosť:0,1 MB
- Formát a prípona:MS Office Word (.doc)
- Jazyk:slovenský
- ID projektu:26773
- Posledna úprava:14.10.2009
Teoretická časť:
Kurikulum je súhrnná informácia o vzdelávacích zámeroch, hovorí komplexne o vyučovaní alebo o vzdelávacom procese a jeho dôležitých bodoch, o realizácii a výsledkoch. Prekračuje rámec učebných osnov a učebného plánu. Súčasťou kurikula sú informácie o učebných cieľoch, obsahu učiva, organizácii učiva, o vyučovacích a študijných metódach a prostriedkoch, o spôsobe kontroly a hodnotenia.
Kurikulum odpovedá na otázky : koho (ktorú časť populácie), prečo (zmysel, hodnoty, funkcie a ciele vzdelávania), v čom (s akým obsahom učivo), ako (pomocou akých vyučovacích stratégií), kedy (v ktorých obdobiach života), za akých podmienok (v akom prostredí - riadenie, financie, organizácia vzdelávania) s akými očakávaniami (aké sú očakávané výsledky, ich hodnotenie a kontrola), budeme vzdelávať.
Tieto vzájomne súvisiace otázky sa vzťahujú k procesom plánovania, realizácie a hodnotenia inštituciálneho vzdelávania.
Kurikulum je súhrnná informácia o vzdelávacích zámeroch, hovorí komplexne o vyučovaní alebo o vzdelávacom procese a jeho dôležitých bodoch, o realizácii a výsledkoch. Prekračuje rámec učebných osnov a učebného plánu. Súčasťou kurikula sú informácie o učebných cieľoch, obsahu učiva, organizácii učiva, o vyučovacích a študijných metódach a prostriedkoch, o spôsobe kontroly a hodnotenia.
Kurikulum odpovedá na otázky : koho (ktorú časť populácie), prečo (zmysel, hodnoty, funkcie a ciele vzdelávania), v čom (s akým obsahom učivo), ako (pomocou akých vyučovacích stratégií), kedy (v ktorých obdobiach života), za akých podmienok (v akom prostredí - riadenie, financie, organizácia vzdelávania) s akými očakávaniami (aké sú očakávané výsledky, ich hodnotenie a kontrola), budeme vzdelávať.
Tieto vzájomne súvisiace otázky sa vzťahujú k procesom plánovania, realizácie a hodnotenia inštituciálneho vzdelávania.