Prednášky: Špeciálna pedagogika - prednášky
Skryť detaily | Obľúbený- Kvalita:87,0 %
- Typ:Prednášky
- Univerzita:Univerzita sv. Cyrila a Metoda v Trnave
- Fakulta:Filozofická fakulta
- Kategória:Humanitné vedy
- Podkategória:Pedagogika
- Predmet:Špeciálna pedagogika
- Študijný program:Sociálna pedagogika
- Autor:dominika.vallova
- Ročník:2. ročník
- Rozsah A4:23 strán
- Zobrazené:1 345 x
- Stiahnuté:3 x
- Veľkosť:0,2 MB
- Formát a prípona:MS Office Word (.doc)
- Jazyk:slovenský
- ID projektu:44611
- Posledna úprava:04.03.2014
ÚVOD
Paradigma postihnutia
V analýze OECD (1994) sú vymenované 4 paradigmy, opísané ako model:
- medicínsky,
- sociálno-patologický,
- prostredia,
- antropologický.
Medicínsky model
- vychádza z biologicko-organických alebo funkčných príčin, čo vedie k medicínsky orientovanej starostlivosti,
- cieľom je prekonávať a liečiť postihnutie,
- špeciálno-pedagogické opatrenia, podporné vyučovanie a rôzne špeciálne terapie sa vykonávajú v špeciálnych zariadeniach,
- integrácia znamená prijatie do bežnej školy po predchádzajúcom vyradení zo špeciálnej školy. Toto poňatie nepožaduje zmenu školského systému pretože spočíva v prispôsobení sa žiaka súčasnej štruktúre.
Sociálno-patologický model
- podľa neho nie sú príčiny integračných problémov biologickej, ale sociálnej povahy,
- v centre stojí otázka socializácie a diskriminácie podmienená postihnutím. Postihnutí sú v tomto zmysle sociálne neprispôsobiví a musia sa pomocou špeciálnej terapie adaptovať a normalizovať.
Paradigma postihnutia
V analýze OECD (1994) sú vymenované 4 paradigmy, opísané ako model:
- medicínsky,
- sociálno-patologický,
- prostredia,
- antropologický.
Medicínsky model
- vychádza z biologicko-organických alebo funkčných príčin, čo vedie k medicínsky orientovanej starostlivosti,
- cieľom je prekonávať a liečiť postihnutie,
- špeciálno-pedagogické opatrenia, podporné vyučovanie a rôzne špeciálne terapie sa vykonávajú v špeciálnych zariadeniach,
- integrácia znamená prijatie do bežnej školy po predchádzajúcom vyradení zo špeciálnej školy. Toto poňatie nepožaduje zmenu školského systému pretože spočíva v prispôsobení sa žiaka súčasnej štruktúre.
Sociálno-patologický model
- podľa neho nie sú príčiny integračných problémov biologickej, ale sociálnej povahy,
- v centre stojí otázka socializácie a diskriminácie podmienená postihnutím. Postihnutí sú v tomto zmysle sociálne neprispôsobiví a musia sa pomocou špeciálnej terapie adaptovať a normalizovať.